Friday, August 23, 2013

BIOTIPURI, ANTROPOLOGIE AL INOT / 1982



Posted by at No comments:

Wednesday, August 21, 2013

Cum se leaga 'amintirile'....

 from book SWIMMING by Newell, Cross, Cowcher, Bernabei to 'Mounthly Grafics for Himself Control' by,M.Olaru {see - http://swimmingpedia.blogspot.ro/2013/06/govs-jurnalul-lunar-de-autocontrol.html


I received the book 'SWIMMING' [serious about your sport] by N. Newell, D. Cross, P. Cowcher, T. Bernabei, 2011 ed.New Holland Pub. UK, as a present and in the chapter - Fitness & traning / Training zones, I met a very accurate formula for calculating the different intensities of exercise practiced during training [ie in its planning stage].
This is how it goes <220 - your age - your resting heart rate> [RHR] and to determine target zoning effort ... very simple <Intensity% + resting heart rate (RHR)>, that means.

 
I hope I'm not wrong :
'220 '= Heart rate maximum allowable effort to be accepted without causing complications in heart function {see' myocardial infarction];
'Age' = is simply how many years has the subject;
'Resting heart rate [RHR] = is the value of cardiac frequency in basal conditions [is preferably in the morning on awakening]

For me everything is ok but against RHR I have some more'scholarly' approaches; if the subject still counts his pulse, lying in bed right after waking up [clinostatic] ... why not do the count again, about 1-2 minutes after waking up but this time in vertical stand {orthostatic position]. The question could be natural 'why still had to count again’?

 
Sports doctor and the coach know if between the two counts of the pulse is a noticeable difference, it cautions that the recovery work, rest after exercise the previous day was not recovered very well and so the athlete can enter a new workout tired and so the chances of a visible target work rate.
 
I sensed the importance of these indicators since about 40 years ago when, as federal coach, I had to give the athlete a personal tool for tracking activity, sporting his life. [see. http://swimmingpedia.blogspot.ro/2013/06/govs-jurnalul-lunar-de-autocontrol.html ]
 
'Instrument' is called 'monthly chart of self control' that occur daily values: weight, Km swim, Pulse [supine / standing] and hours of sleep.
 
"Tool" has a section that is a statistical evidence of the main indicators of preparedness month and a 3rd box that appears' weekly school schedule + daily training schedule.
 
'The instrument' can be bent to form a triangle [as everyone knows is the packaging of chocolate 'Toblerone] and can stand on desk and it is accessible at any time etc..
 
Important are the interpretations that can be correlated with each other regularly and which can give a clear picture of how they evolve, how the athlete lives.
 
So 'Tool' provides ujn RHR larger and very closely related to the individual, athlete 'in the flesh'
(Open - http://swimmingpedia.blogspot.ro/2013/06/govs.html)
Ana Maria G
University of Cukurova, Lecturer
Turkce - Romence - Turkce authorized translator/conference interpreter
English - Romanian - English freelance translator
Tel: +(90) 532 264 2397
Messenger: Yahoo ID, Skype ID, MSN ID: anamaria



Posted by at 1 comment:

Thursday, August 15, 2013

TOTAL IMMERSION

003
www.totalimmersion.net - o versiune noua a unei activitati vechi de cand lumea ... - invatarea inotului ...!

TOTAL IMMERSION este numele unei noi metode de invatare a inotului,
autorul ei se numeste Terry Loughlin, USA. Are in vedere numai invatarea

inotului sportiv iar 'targetul' principal este invatarea perfecta a tehnicii celor 4 procedee competitionale incepand de la primul 'obstacol' care este resimtit din plin de orice incepator - invatarea respiratiei ...
dar ds. aceste amanunte vom mai vorbi... Total Immersion (in continuare TI) a devenit un concept larg acceptat, asimilat in mai toate tarile cu interes + traditie pentru inotul sportiv.
'Sucursale' animatorului Terry Loughlin sunt gasite pe toate continentele si deci in multe, multe tari (cea mai apropiata de noi fiind cea din Polonia).
Dece se face atata vorbire ds. acest nou concept al unei activitati vechi de cand lumea...?
1. Deoarece TI asigura, normal, invatarea perfecta a miscarilor de inaintare; metoda a devenit un brand si are reusite indiscutabile.
2. Deoarece in cuprinsul TI, unele exercitii le-am regasit si in pregatirea celui mai 'mare' inotator al timpurilor ... Michael Phelps (18 medalii la ultimile
3 olimpiade) + antrenorul acestuia Bob Bowman provenind, la debutul sau, din 'liga terry laughlin', deci este un adept al metodei TI (presupunerea mea,
poate doar o simpla speculatie, vom vedea...).
3. Deoarece cu TI, calea aleasa de Terry este alta decat ne-am obisnuit noi. La 'el' totul incepe cu obisnuirea subiectului la o noua pozitie de inaintare
('fish position'); este o pozitie, pe care, am putea-o numi 'pe-o parte'..., noi fiind cei care am descris mereu pozitiile fundamentale la inotul sportiv
ca fiind 2 (culcat ventral sau culcat dorsal) si iata, Terry mai adauga noi ipostaze - 'culcat lateral', pe partea dreapta sau pe partea stanga...
daca stam sa ne gandim bine, inotatorul ideal, cu tehnica perfecta, 'petrece' mare parte dintr-un ciclu alternativ de miscare (la procedeul
spate sau craul) fiind culcat pe-o parte, timp care nu poate fi ignorat + mai este ceva - se pare ca multe vietuitoare in apa folosesc aceasta
pozitie pentru a se deplasa, adica mi se pare chiar foarte natural ca un specialist iscusit cum este Terry sa sesizeze acest fapt important care ,
pentru multi dintre noi, a trecut neobservat.
4.Deoarece prin TI, obisnuindu-l pe subiect cu aceasta pozitie laterala, oferi acestuia posibilitatea lejera de a opta pentru trecerea, adoptarea
unei alte pozitii din cele doua numite de noi 'fundamentale', iar daca la aceasta schimbare se adauga si actul respirator... vom remarca ca este
mai usor sa intorci capul spre a priza aer din pozitie laterala decat din cea culcat-ventrala.
5.Deoarece conceptul TI 'ataca' invatarea celor 4 procedee aproape 'concomitent'; de fapt linia metodica folosita incepe cu invatarea pozitiilor amintite in compania obisnuirii cu respiratia (evident la adancime mica a apei si sub supravegherea atenta a instructorului...!): apoi este marcata miscarea picioarelor (intai miscarile alternative, apoi cele de ondulare si in final cele de vaslire eliptica pentru bras, iarasi - in cat mai multe dintre pozitiile anterior descrise); toate aceste secvente sunt 'alimentate' cu parti ale miscarilor de brate : atentie - la incepulul pregatirii nu cu miscarea in intregimea ei ci cu secvente, de ex.: faza de 'apucare' a apei, repetata de zeci de ori..., faza de impingere biciuita, sau faza de vaslire cu brate bras dar in secvente scurte/ pana la barbie, la inceput combinate cu ondulatii delfin(!), apoi cu trecere treptata la vaslirile eliptice cu picioare bras, samd; apoi se ajunge, treptat, la coodonari mai ample cu diferite tipuri de efort dar cu un executant bine adaptat la cerintele tehnicii corecte... fara aceasta cerinta, majora la inot, nu se poate 'cere' /'astepta' performanta ...!!!
Aceasta ultra succinta sinteza a TI incearca sa trezeasca interesul celui implicat in aceasta activitate pentru a cauta sa inteleaga diversitatea de 'mini-exercitii' care compun o lectie de invatare a inotului; unele exercitii vor ramane , apoi, ca exercitii de antrenament cu adresa - fie la inotul de relaxare, compensator ('inot' mult pretuit de inotatorii americani...!), fie ca exercitii/efort, de legatura intre seturile importante ale antrenamentului cu intervale etc. TI ofera o gama larga de exercitii cu care se poate atenua monotonia lectiilor care uneori dureaza 4-5 ore/sedinta (evident in perioadele de acumulari cantitative ..., aviz amatorilor de 'senzatii tari').
Sper ca accesand adresa TI, pe internet, veti gasi dovezi mai multe decat cele semnalate de mine; observatiile vs. le astept cu placere la adresa
mea de email (scanave@yahoo.com) cu scopul de ale publica pentru stiinta tuturora.
iata o prima corespondenta cu TI din care am putea avea mai multe de invatat :
Total Immersion and Tennis Club 2000
Friday, February 27, 2009 3:51 AMFrom: "
TERRY LAUGHLIN"
Add sender to Contacts To: scanave@yahoo.com
Cc: "Kevin Sutton" , "keith woodburn" ,
"Pawel Lewicki" , "Tomas Vojtechovsky" tomvojt@gmail.com
----------------------------------
&gt;&gt;Dears friends,
&gt;
&gt; My name is Mircea Olaru, and I'm a swim-coach from Bucharest, Romania. I'm 73 old and I'm a 'technichal director' at our swimming pool (25m),
"Tennis club 2000" Bucharest (+40214343572, president Mr. Marian Sotae, postal address - str.Gabriela Szabo nr. 3, Bucharest VI).
&gt;
&gt; We've found some information about Total Immersion and we really appreciate this concept destined to help all swimmers improve their technique.
&gt;
&gt; Please let us know what are your conditions in order for us to become affiliated to your program etc.
&gt;
&gt; Prof. M. Olaru, ph.ed
------------------------------------
Professor Olaru,
I'm delighted to hear of your interest in Total Immersion and to make your acquaintance.
We would be most interested in helping you introduce Total Immersion to Romania. (My middle daughter, Cari, who is now 29
and a TI teacher, spent a summer in Romania in 1994 with her friend Raluca, a Romanian emigre.)
Please tell us a bit more about your programs and how you envision TI as a factor in them.
Do you teach swimming lessons as well as coach competitive swimmers? If you teach lessons, what ages do you teach?
Children as well as adults?
Any triathletes or Masters swimmers?
How many hours a week are devoted to lessons?
Approximately how many students of each type or age?
If you have a swim team, how many swimmers are you training?
Are you interested in employing Total Immersion methods at
all levels of your program?
Would you like to advertise your instruction to the public as "Total Immersion."All of this is possible but the scope of your
ambitions or goals will determine the training and support we would need to provide.
We have no trained TI instructors in Romania at present, but we do have one in Central Europe - Pawel Lewicki in Poland.
We also have a partner in Prague, Tomas Vojtechovsky, who is currently selling Czech language versions of two of our DVDs
and is seeking a Czech publisher for TI books.
He intends to come to the US for training as a coach in the near future. It is possible we could offer training to you and your teaching and
coaching staff via streaming video and downloadable manuals. Someone there would have to take responsibility for translating t
hese materials from English into Romanian. There is also the possibility that Pawel, who has had considerable
training with me, could conduct some training in a relatively convenient location. And finally, we could examine any members of your staff who will teach TI via video you upload to youtube or a similar web site. One thing we would want to emphasize about Total Immersion is that we require our trained coaches to do more than teach. We require that they master the form in their own swimming before they teach it to anyone else. This is so for several reasons:
1) It helps them understand the challenges their own swimmers will face in learning the drills and skills.
2) The teachers' experience in mastering the drills and skills gives them "tips and tricks" they can pass along to their students.
3) The beautiful TI form they demonstrate should inspire their students to want to swim the same way, and
4) Most people are visual learners.
They learn best by watching then imitating what they saw. not by listening.
Thus we expect our instructors to teach by showing.
They must be able to demonstrate the skills in a very accurate manner, in the water -- and demonstrate what their students are doing.
When the student sees the teacher demonstrate what he IS doing,
immediately followed by what he SHOULD be doing, he or she learns much faster.
In the US, all candidates for teacher training must complete a weekend workshop plus 60 hours of practice - then submit an
"audition" video - to be considered for training.
Do you have instructors who have already begun learning TI technique?
If so, could you upload some video to youtube or another web site?
For us, it's important to know how well prepared your candidates for TI teacher training are.
I look forward to further discussion with you, and perhaps one day to visit Bucharest myself and watch TI swimming and teaching there.--
Swim well -- Live well,
Terry Laughlin
Head Coach &amp; CEO (Chief Executive Optimist)www.totalimmersion.net

See TI swimming in action at http://www.youtube.com/watch?v=IQ-jaWKjHus&amp;fmt=18.
Then get our free e-book at http://www.totalimmersion.net/free-stuff

It's not just swimming. It's Total Immersion!
&gt;·´¯`·.¸ .·´¯`·.&gt; ¸.·´¯`·.¸.·´¯`·.&gt;·´¯`·.¸
--------------------------------------------------------------
Total Immersion in Poland
Tuesday, February 24, 2009 7:05 PM
From: "Pawe%u0142 Lewicki"
View contact details To: scanave@yahoo.com
Hi Mircea,
I am a director of Total Immersion in Poland and just got a message from Terry that you are a keen fan of TI.
If I can be of any help with starting the TI program, let me know.

best
pawel

----------------------------------------------------
Nużą Cię utarte scenariusze?
Wymyśl własną grę flashową i wygraj główną nagrodę 5.000 Euro:http://klik.wp.pl/?adr=http%3A%2F%2Fwhosegame.pl%2Fcontestcard.php%3Fcontest%3D55&amp;sid=651

===================================================================
Posted by at No comments:

Monday, August 5, 2013

Un email deosebit de onorant pentru noi toti


tastati: ADRIAN BEJAN ...

sau din Wikipedia:
Adrian Bejan is an American professor and discoverer of the constructal law of design and evolution in nature. He is J. A. Jones Distinguished Professor of Mechanical Engineering at Duke University.[1]
Adrian Bejan was born in Galaţi, a port town located on the Danube in Romania. His mother, Marioara Bejan (1914–1998), was a pharmacist.[2] His father, Dr. Anghel Bejan (1910–1976), was a veterinarian.[3] Adrian Bejan showed an early talent in drawing, and his parents enrolled him in art school. He also excelled in basketball, which earned him a position on the Romanian national basketball team. As a member of that team he traveled to Bulgaria and Hungary. At age 20 he participated in a math competition. The top six finalists were awarded an application form for an American university. Adrian Bejan was allowed to apply for admission to the Massachusetts Institute of Technology. He was accepted in December 1968 and was allowed to leave for the US in February 1969 [4] at a time when travel was severely restricted by the communist government of Romania.
Adrian Bejan received all his degrees from MIT: BS 1971 (Honors Course), MS 1972 (Honors Course), and PhD in 1975, all from the Department of Mechanical Engineering at MIT.
Adrian Bejan was appointed full professor with tenure at Duke University in 1984. He was awarded the J.A. Jones distinguished professorship in 1989.[1]
Adrian Bejan has published 560 peer-reviewed articles and 25 books.[5] He pioneered numerous original methods in science, such as the constructal law of design and evolution in nature ,[6][7][8][9][10] entropy generation minimization,[11] scale analysis[12] of convection, heatlines and masslines, transition to turbulence, and designed porous media.[13]
He was awarded 16 doctorates Honoris Causa from universities in 11 countries.

Through the Wormhole, with Morgan Freeman


Draga Domnule Olaru,

Noul episod al serialului "Through the Wormhole with Morgan Freeman", la "Science Channel" in SUA, a prezentat legea constructala a fenomenului de design si evolutie in nature, inclusive design-ul jocului de baschet.

Episodul se cheama "Did God invent evolution?" 

Iata o inregistrare a acestui video. Se deschide cu aplicatia VLC, sper sa reusiti :

https://www.dropbox.com/s/xeynm3cww240611/Through.the.Wormhole.S04E10.Did.God.Create.Evolution.720p.HDTV.x264-DHD.mkv

Daca va place, va rog sa-l difuzati.

Cu multumiri,

Adrian

---------
Posted by at 1 comment:

Saturday, August 3, 2013

Iata un 'bobocel' de fata care la 30 de anisori vrea sa invete sa inoate....

Dana, a venit timida sa intrebe daca ea mai poate sa invete a inota; am facut primele verificari si mi-am dat seama ca este atenta, doreste sa invete cu atentie  si certitudine dar e tare fricoasa...; asa de tare ca - si cam pierde 'uzul ratiunii' , hihuhoha

Dupa 450 de minute [5 lectii X 90 min] iata ce stie, a plecat de la ZERO...



'algoritmul' este sa invete intai sa pluteasca, apoi adaugam miscarile de picioare [ la unii copii incep cu miscari de brate craul in apnee chiar ] si apoi leagrea de exercitiile de respiratie intiale... si odata cu capatarea increderii ca fara a 'boxa' apa, inotul este ceva foarte usor de invatat.
Posted by at No comments:

Monday, July 29, 2013

De Ziua Imnului ....

Mircea Olaru, 2012

Un proiect fara acoperire.....'PENTA SALT... EDUCATIONAL


’’Ultimii 5 paşi restanţi’’ ai sec. XX …
pentru „săritura” în Educaţia sec. XXI ….!"
Autor
prof. Mircea Olaru, ph.ed / nataţie, 73 ani
Monday, January 12, 2009
Abstract
Între a fi „bun” sau „rău” există şi a existat întotdeauna situarea acestora la extremele unei activităţi, a unui produs ş.a.m.d.
Mai ales acum, cu referire la noţiunea de „educaţie” şi la „depozitarea” ei în membrii societăţii noastre (mai ales în masa tinerilor), este nevoie de o abordare sigură, simplă, pragmatică, economică şi eficientă pentru a separa decisiv binele de rău.
Ţara noastră şi neamul românesc sunt în mare pericol, aproape ireversibil, de degradare etică şi morală, cu repercusiuni din ce în ce mai greu de prefigurat. Acest fapt îl simţim chiar fără a fi mereu predispuşi la a vedea doar jumatatea goala a paharului cu apă….
Metodele tradiţionale ale educaţiei, folosite de mulţi ani, unele cu minusuri evidente, trebuiesc „recondiţionate” – simplu şi economic.
În situaţia în care visteria ţării ar avea bani, poate altfel s-ar putea proiecta un program eduaţional, să-i zicem „elitist”…, dar cum „banii” nu-i avem nicioadată, şi pentru mulţi s-au dovedit a fi „ochiul diavolului”, acum este absolut nevoie de inovaţii simple, ieftine dar absolut eficiente, iar aceste „noi-metode” trebuie să nu fie personalizate, individualizate ci, dimpotrivă, trebuie supuse activităţii în grup, grupuri care de fapt există (şcoli, clase), şi care oferă posibilitatea ca elemente de întrecere emoţională, de autosupraveghere şi „corectare din mers” să conducă acţiunile de educare pozitivă prin manifestări rapide, dese, zilnice, dezirabile….; vom vedea cum – [de fapt, pentru mine, antrenor de înot de-o viaţă..., „educaţia”, edificarea ei, îmi este reprezentată ca un antrenament, cu exerciţii bine alese şi mult repetate până la automatizare ... ?!!]
Primul „pas”:
„Exploatarea inteligentă a condiţiei de a lucra în grup”
Acţiune primară concretă:
La „iniţiativa” personala a unor diriginţi… în clasele conduse de aceştia va exista preocuparea certă ca toţi elevii clasei să:
1. înveţe versurile Imnului naţional, toate versurile, nu doar prima sau şi a doua strofă... !
2. să recite aceste versuri atât în mod individual dar mai ales în grup (întreaga clasa, în „cor”, cu acelaşi glas şi intonaţie emoţională)
„Exploatare inteligentă”:
La iniţiativa unor directori de şcoli se vor organiza concursuri „inter-clase” având ca subiect – recitarea în cor a versurilor Imnului naţional.
** întrecerea să fie organizată sub controlul cadrelor didactice + a unor grupuri de părinţi
** după primul an de aplicare a acestui exerciţiu se vor putea apela şi alte texte din lirica naţională şi nu numai, dar tot în grup şi cu carcater de întrecere şcolară.
Argumentare :
Întreb retoric –
Cum este mai bine să înveţi, să dezvolţi cel de-al doilea sistem de comunicare, semnalizare - începând cu scrisul sau cu cititul ... ?
Eu optez pentru citit prioritar înaintea scrisului; evident aceste două mari laturi ale educării se completează una pe cealalta, dar, cel puţin în primele clase elementare (mai ales clasa I), gradual, propun ca cititul să fie prioritar faţă de scris.
A citi este mai simplu decat a scrie... şi asta dacă se face în grup (în cor) pot apărea situaţii psiho-moral-volitive care favorizeaza învătarea perfectă.
În grup elevii pot să se orienteze mai uşor asupra unor greşeli spre a nu le mai repeta în altă ocazie, tot aşa componenţii grupului învaţa să se autocorecteze şi să devină receptivi la unele valori specifice vieţii în colectiv, activitatea socializată etc.
Despre învăţarea, pe „nerăsuflate”, a Imnului…. nu mai este cazul de a pleda: aproape nimeni din tara asta nu ştie TOATE strofele şi asta este o mare ruşine pentru întreg neamul nostru; această deficienţă trebuie ameliorată cât mai grabnic posibil…!!!
Al doilea „pas”:
În şcolile în care această activitate (minimum) se arată a fi reuşită, realizabilă, se va „testa” efectul educaţional practic prin – începerea organizărilor cerute de acţiunea de înfiinţare a unor „cluburi şcolare” cu personalitate juridică şi în paralel cu activitatea şcolii de bază, fiecare ajutându-se una pe cealaltă.
„Clubul şcolii” trebuie să fie locul în care opţiunile extraşcolare, talentele, aspiraţiile unor elevi să-şi găsească locul în cel mai firesc mod, adică:
– dacă unii profesori au o atracţie spre o activitate educativă, creatoare de valori morale şi chiar materiale, acel profesor va fi atras firesc de existenţa acestui club;
– dacă unii elevi sau colegi, prieteni ai acestora din alte medii şcolare, au înclinaţii extraşcolare deosebite şi care le face plăcere să le practice în mod organizat, sub supraveghere didactică, pentru aceştia, clubul şcolii poate deveni chiar o „a 2-a casa” în care ei se vor simţi bine şi, poate, vor fi feriţi de unele influenţe nocive.
„Testarea” are loc prin:
1. organizarea (cu personalitate juridică) a clubului şcolii (statut, regulament etc.)
2. cu atragerea liber consimţită a cadrelor sensibile la activitatea clubului, aderare ce poate fi motivată şi material (există căi legale!)
3. cu atragerea elevilor în activitatea clubului pe două mari paliere: unul artistic şi unul sportiv, în limitele statului şi regulamentului de funcţionare a clubului etc.
** personalitatea juridică a clubului şcolii permite activităţi financiare legale: sponsorizări, atribuire de fonduri din surse extraşcolare, până la alocarea de fonduri de la Stat sau chiar din exterior;
** unele acţiuni pot beneficia de fondurile Statului în sensul angrenării clubului în acţiuni specifice unor ministere sau autorităţi: plantare de arbori, participări la campanii de curăţenie a mediului ş.a.m.d.
Al treilea „pas”:
Este de competenţa Statului, a Guvernului şi a Ministerelor direct vizate de acest demers; în esenţă şi până a intra în argumentări mai ample – este vorba despre reorganizarea subsistemului de sport şcolar, adică a Cluburilor sportive şcolare/ CSS.
Această acţiune trebuie să conducă înapoi în „şcoală”, forţa şi experienţa profesorilor-antrenori care, fie în cadrul orelor din programa EFS, fie în cadrul clubului şcolii, vor avea sarcina de a stimula participarea elevilor la diferite forme ale exerciţiului fizic iar pe elevii cei mai talentaţi să-i pregătească, să-i orienteze către practicarea în cadrul sportului de performanţă (grupuri de copii, juniori + alte forme şi alte grupe de vârstă); evident aceiaşi atmosferă va fi susţinută şi în partea dedicată activităţilor artistice.
Consider că „viaţa” CSS-urilor trebuie să ia sfărşit; acest sistem a servit scopurilor propagandei de tip comunist, a avut şi laturi bune dar, în esenţă s-a fondat pe subminarea EFS-ului şcolar şi a dus la creerea artificială a unor forme superioare care nu aparţineau bazei ci unei elite de multe ori întâmplător apărute....
CSS-urile au generat antrenori de elită mondială (Belu, Bitang s.a.) dar a oferit „culcuş” nemeritat şi multor altor neaveniţi.
CSS versus EFS-ul şcolar nu trebuie să mai dăinuie!
** acest lucru poate părea greu de realizat dar nu este aşa – profesorii-antrenori / secţii din CSS, vor fi legaţi intrinsec de baza naturală, firească de selecţie;
** o serie de posturi TESA din schema de funcţionare a CSS-urilor pot fi redirijate pentru o mai bună organizare a învăţămentului etc.
Al patrulea „pas”:
Se referă la organizarea piramidală, pe plan naţional a unei alte forme ale vechii „Daciade” – sub denumirea generoasă, provenită din antichitate
„MENS SANA IN CORPORE SANO”
La acest capitol avem destulă experienţă organizatorică, se ştiu şi se pot sprijini multe activităţi, pot participa multe Ministere şi alte autorităţi ale Statului.
Principalul rost al acestei întreceri naţionale este să adune toate energiile tinerilor din şcoli şi din cluburile acestora, pornind chiar de la „acel concurs de recitare în cor a Imnului nostru” şi la campionate, întreceri, festivaluri în toate sferele de activitate artistică şi sportivă a tineretului nostru, acţiuni care trebuie remunerate consistent din Bugetul de Stat.
Al cincilea „pas”:
Având în vedere buna reprezentare şi imaginea bună a culturii româneşti peste hotare şi mai ales rezultatele la diferite forme de întrecere internaţională (olimpiade sportive, întreceri la diferite discipline şcolare, inventică ş.a.).
Statul nostru trebuie să promoveze un „export” de „capital cultural” prin deschiderea de şcoli satelit (bursiere) a bunelor noastre unităţi şcolare recunoscute (amănunte într-un materil special dedicat acestui subiect).
În acelaşi spirit – se vor face demersurile necesare ca din alte ţări, şcoli reprezentative, să-şi deschida porţile la noi în ţară; poate că ideea de reciprocitate ar fi foarte bine venită.
Efecte:
Se va creea o emulaţie atât pentru obţinerea burselor de către elevi şi profesori…, emulaţiea va avea ca suport ocazia mult apreciată de a învăţa, trăi în alte condiţii binefăcătoare din toate punctele de vedere.
Conducerile şcolilor, cadrele didactice şi, mai ales părinţii vor fi motivaţi pentru a lucra în acest sens; eforturile lor vor face ca fiecare acţiune a şcolii să capete valoare şi astfel se va ridica potenţialul educativ, cultural în masa celor vizaţi de aceste activităţi
FINAL:
Cei cinci „paşi” restanţi se pot recupera… este nevoie de bune intenţii de ordin intelectual, fără nici un amestec politic sau de altă natură – totul trebuie făcut având în minte şi suflet cuvintele „a fi bine educat” cu referire la cât mai mulţi copii ai neamului nostru atât de amărât şi oropsit….
Posted by at No comments:
Subscribe to: Comments (Atom)